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　　荷風送香氣，竹露滴清響。為研讀新課標，研討新教材，研究新方向，提升信息技術(shù)學科教師專業(yè)素養(yǎng)，推動各學校積極探索學科課改新模式，2022年6月23日，開發(fā)區(qū)小學信息技術(shù)中心教研組在博凱小學承辦了中山市小學信息技術(shù)新教材研訓暨廣東省基礎(chǔ)教育小學信息技術(shù)（中山）教研基地暨黃偉祥名師工作室人工智能主題教研活動。

　　出席活動現(xiàn)場的有教育部國培計劃專家、廣東省特級教師、中山市教育教學研究室教研員、中山小學信息技術(shù)教研基地項目負責人陳明宏老師，廣東省特級教師、廣東省“特支計劃”教學名師、廣東省中小學名師工作室優(yōu)秀主持人黃偉祥主任，中山市小學信息技術(shù)教研基地項目核心成員、中山市石岐中心小學胡莉華老師，中山小學信息技術(shù)教研基地項目助理、中山市實驗小學陳宏珊老師，開發(fā)區(qū)文體教育局李建英副局長，開發(fā)區(qū)教育事務(wù)指導中心詹必國股長，開發(fā)區(qū)教育事務(wù)指導中心教研員曾劍老師，開發(fā)區(qū)博凱小學唐秉晶校長以及開發(fā)區(qū)信息技術(shù)教師等20余人。本次主要包括課例展示、專題講座和主題研討三部分，以“線上+線下”相結(jié)合的方式進行，共計1300多人次進行線上觀摩。

　　活動伊始，開發(fā)區(qū)文體教育局李建英副局長對本次活動致辭。李局談到，當今時代是信息時代和科技時代，人工智能的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對公民素質(zhì)提出了更高的要求。少年兒童是祖國的未來、是中華民族的希望，勉勵學生們積極發(fā)揮聰明才智，勤奮努力，以最佳的姿態(tài)迎接人工智能時代的大挑戰(zhàn)。

　　開發(fā)區(qū)博凱小學黃美瓊老師執(zhí)教課例《能看會辨——圖像技術(shù)體驗》，通過日常生活中常用的“美圖秀秀”拍照引入課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引出本課主題。在教學過程中，黃老師把教學問題情境化、把教學情境生活化、把教學任務(wù)活動化，滲透信息技術(shù)核心素養(yǎng)，以“學一學”“玩一玩”“想一想”“辨一辨”等新穎有效的方式，結(jié)合生活實例，積極調(diào)動學生學習興趣。學生通過自主體驗、小組合作、交流探究等方式，了解圖像識別的過程，知道圖像識別技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，能用辯證的眼光看待人工智能技術(shù)的發(fā)展。

　　第二節(jié)課是由開發(fā)區(qū)第五小學朱艷萍老師執(zhí)教的課例《機器學習——學習用品分類器》。朱老師以生活常見的學習用品為例，以互動的形式導入課堂，根據(jù)六年級學生的特點，采用項目式教學、任務(wù)驅(qū)動教學等教學方法，引導學生理解機器學習的過程。朱老師通過拆分任務(wù)的方式，將本節(jié)課的大任務(wù)成一個個小任務(wù)，學生在一步步攻克任務(wù)的過程中，逐漸形成有序思考的能力，培養(yǎng)學生的計算思維能力。

　　接著，本單元教材編委、開發(fā)區(qū)第四小學的霍靜妍老師開展《初識人工智能》單元解讀專題講座《基于核心素養(yǎng)的小學人工智能課程實施》。霍老師圍繞課程背景、教材結(jié)構(gòu)、實施建議三個方面進行解讀分享，她指出，根據(jù)2022年版的《義務(wù)教育信息科技標準》，學科名稱從“信息技術(shù)”到“為信息科技”的改變，教師在教學中，不僅僅要求學生掌握技術(shù)操作，更重要的是培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)?；谛畔⒑诵乃仞B(yǎng)的要求，新教材《初識人工智能》這一單元以感知人工智能、體驗人工智能、制作人工智能作品、創(chuàng)作人工智能作品為結(jié)構(gòu)，目的是通過貼近學生生活經(jīng)驗、興趣愛好的例子，使學生對人工智能的關(guān)鍵概念及基本過程有一定的了解，并培養(yǎng)學生用科學的態(tài)度對待人工智能。霍老師還對教學對象及教學內(nèi)容進行分析，引導教師如何利用好教材、如何更好地進行教學設(shè)計。

　　最后是專家點評、總結(jié)環(huán)節(jié)。石岐中心小學胡莉華老師對兩節(jié)公開課進行點評，胡老師指出兩位老師在教學中從真實生活情境出發(fā)，提高課堂吸引力，調(diào)動學生學習的主動性，能夠提高學生運用知識解決實際問題的能力。整個課堂關(guān)注學生的體驗感，以學生體驗實踐為主，引導為輔，充分體現(xiàn)“以生為本”“以學定教”的教育理念。

　　廣東省中小學名師工作室主持人黃偉祥主任對開發(fā)區(qū)信息技術(shù)團隊提出高度贊揚，表示開發(fā)區(qū)信息技術(shù)團隊是一個有韌勁、善于學習并且主動學習的團隊。黃主任對兩位老師的課堂，從讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂三個方面給予了充分的肯定，他指出兩位老師善于從“人的認識”引申到“機器認識”，注重學生的能力特點，注重學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在教學評價中，突破傳統(tǒng)課堂教學評價的局限，采用多元化的評價方式，注重過程性評價。兩節(jié)課都呈現(xiàn)了認真的教學態(tài)度和扎實的教學基本功。在點評中，黃主任還多次點贊本次的專題講座，認為這是有深度、有廣度的學習。同時，他希望老師們結(jié)合實際的教學，有意識地培養(yǎng)學生的信息科技學科核心素養(yǎng)。

　　教育部國培計劃專家陳明宏老師作總結(jié)發(fā)言，他指出，教師要充分研讀并理解信息科技新課標內(nèi)容，要尊重教材，基于教材，對教材進行二次研發(fā)，創(chuàng)造性使用教材。新教材和新課標作的研討作為省教研基地的常規(guī)教研活動，教研基地將充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，圍繞新課標和新教材，對人工智能主題課程進行拓展，探索可供應(yīng)用實踐的新課程。教研基地不斷積累實踐經(jīng)驗，明確工作思路，打造教研亮點，做好成果推廣應(yīng)用工作。

　　立足新課標，鉆研新教材，迎接新挑戰(zhàn)。此次教研活動不僅是為信息技術(shù)教師們提供了一次切磋交流的機會，更是一場互學互研，提升教育教學能力的座談會。相信通過活動，中山市信息技術(shù)教師們都各自裝滿了智慧激蕩后的累累碩果，將繼續(xù)堅定踏實地在培養(yǎng)未來科技少年的道路上前行。

　　本次人工智能主題教研活動采用“線上+線下”相結(jié)合的方式進行，共計1300多人次進行線上觀摩。